他曾經(jīng)“咬牙學(xué)”，如今讓孩子們“笑著練”

“書香府”：國粹送到“樓下”，愛好陪伴終身

全上海第一家把書法培訓(xùn)開進商場的機構(gòu)，在全市4個區(qū)開出了培訓(xùn)工作室，自研開發(fā)了10多款書法教材，從0基礎(chǔ)的孩子到?jīng)]時間的大人都有了一窺門徑的課程，讓那些“哭著寫”的孩子后來都“笑著練”了下去……書法教育推廣人楊健與他的書畫培訓(xùn)機構(gòu)品牌“書香府”有著一個長達30年的故事。

【資料圖】

80后的楊健出生于上海市金山區(qū)楓涇鎮(zhèn)，家中長輩愛好書法，當(dāng)初也想著要給小楊健尋找一位名師啟蒙書法，“一是磨磨性子，二是學(xué)點真東西?！庇谑歉改笌е鴹罱“莸搅思易§o安區(qū)的書法大師吳圣麟的門下。頭回見面，吳老讓小楊健試寫了幾個字，考了他的基礎(chǔ)后就同意收下了。后來，吳老講，收下這個徒弟頗費了一番猶豫，怕的是孩子家太遠求學(xué)艱難他堅持不下來;又怕孩子已經(jīng)有了那么好的基礎(chǔ)沒人點撥就此學(xué)廢了。

與啟蒙老師吳圣麟老師合影

楓涇是一座毗鄰滬浙邊界的遠郊小鎮(zhèn)，當(dāng)時交通沒有如今那么發(fā)達。小楊健每周一次從楓涇去老師家，路上單程4個小時，上課1個小時，總計9個小時。漫長的公交車程，他就按照老師的要求讀讀字帖、看《中國書法簡史》這類理論書籍。從11歲到考上大學(xué)，硬是堅持了下來，成為了吳老的驕傲。而這一段“咬著牙”堅持下來的求學(xué)經(jīng)歷也形成了他后來創(chuàng)辦“書香府”的底層理念。

大二那年，在吳老的推薦下，楊健進入北京的中國書法家協(xié)會高級研究班，開啟了一段長達兩年的“候鳥”式兩地學(xué)習(xí)之旅?！敖佑|了與上海本地書法家的不一樣的學(xué)習(xí)方式，也打開了書法教學(xué)的思路?！睏罱≌f。

2006年，他遇到如今書法名家唐建平，正式拜師入室，從此走更專業(yè)的書法研修道路。

憑借著一股子堅韌和熱愛，楊健厚積薄發(fā)，展露頭角。先后成為了上海書道院常務(wù)理事，吳道子書畫院藝術(shù)顧問，華夏國藝書畫院藝術(shù)顧問，中國文人美術(shù)家協(xié)會會員。多年來吸取國內(nèi)外各位大家的精華，專研苦悟、極力求新，融會貫通，歷經(jīng)數(shù)十個春秋，博采眾長，形成了自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格，創(chuàng)作了許多中國書法作品多次參加國內(nèi)外大型展覽并獲獎無數(shù)，被一些機構(gòu)和名人收藏。其書作被收入《中國工藝美術(shù)大師精品集》、《海內(nèi)外——中國書法篆刻精品集》、《全國書法大賽作品集》、《傳世字典——中國當(dāng)代書法家精品集》等。這些年楊健書法藝術(shù)創(chuàng)作成果卓著，被業(yè)界譽為“新世紀中國當(dāng)代書畫藝術(shù)英才”“中國百名畫圣書圣藝術(shù)家”等。

小時候，家鄉(xiāng)沒有好的書法老師、沒有專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)，買一支專業(yè)的毛筆、一本字帖都要坐幾個小時車去上海福州路，東西還價格不菲。這些刻在少年時代的記憶，推動楊健走上了書法教育推廣的創(chuàng)業(yè)道路。2000年，他就在楓涇鎮(zhèn)開出了自己第一家工作室，以教養(yǎng)學(xué)，一邊帶學(xué)生，一邊繼續(xù)自己的進修。2013年，在松江區(qū)新橋鎮(zhèn)開了第二家工作室，這也是上海市第一個把店開進商場的專業(yè)書法培訓(xùn)機構(gòu)，并且掛出了“書法考級報名點”的銅牌，做到了學(xué)考一體。??接下里，楊健更是針對書法教育的受眾開始了精準(zhǔn)投放，2015年在閔行區(qū)蓮花路附近學(xué)區(qū)、2018年在靜安區(qū)學(xué)區(qū)開出了第三、第四家工作室。

“當(dāng)年，吳老師告訴我，他的心愿就是創(chuàng)立一個書法教育推廣品牌，讓更多的孩子好好寫字，把我們的國粹傳承下去?！睏罱≌f。為了給啟蒙老師“圓夢，“書香府”靜安工作室就開在吳老家小區(qū)附近??，如今80歲多的“師爺爺”還經(jīng)常步行前來，參加工作室定期舉辦的書畫活動，給來上課的孩子指點幾句，成了靜安工作室的“定海神針”。

4家工作室推出的課程包括書法、素描、水粉、國畫，其中以書法組的實力最為不俗。每周六下午，“書香府”都會邀請楊健的老師唐建平為任課老師上課。唐建平不僅是個多次榮獲全國最高獎的書法家，同時他長期在金山區(qū)少年宮任書法指導(dǎo)老師，具有豐富的教育經(jīng)驗。在針對老師的培訓(xùn)班上，所有人都會珍惜機會，專注聆聽，提升自己的內(nèi)功。

10個人的團隊，5名主要教師每人都擅長3種以上字體，教學(xué)經(jīng)歷最少的在5年以上，最長的已經(jīng)超過20年。在堅持面對學(xué)生上課的同時，5位主要教師還各有特長，有人負責(zé)教材開發(fā)、改版，給不同人群設(shè)計課程;有人負責(zé)吃透各類比賽規(guī)則，給參賽者靶向明確的指導(dǎo);有人負責(zé)家?；?，與家長溝通共同解決學(xué)習(xí)瓶頸;有人親和力和控場力俱佳，擅長在幼兒園上大課。而楊健也在每天上6小時課的同時，把工作重心轉(zhuǎn)到培養(yǎng)優(yōu)秀師資，幫助年輕書法人走上各自擅長的發(fā)展道路。

目前，“書香府”已經(jīng)自編教材10幾套，其中的一些教材已經(jīng)走進了閔行區(qū)的幼兒園，開始了“系統(tǒng)性書法啟蒙”的探索。

“一本市面上的字帖直接扔到初學(xué)者面前，他們是消化不了的。這也是‘書香府’這幾年來一直在研究解決的問題。”在過去幾年，楊健開發(fā)的書法教材非常注重對于字帖的解釋，在字形框架、繁簡對比、原文翻譯、書寫速度等等方面進行精講。

目前的教材也經(jīng)歷過4次改版。一開始，楊健請來上海市著名書法家參與編寫教材。經(jīng)過比較，他發(fā)現(xiàn)名家作品個人風(fēng)格太強烈，不適合給孩子做啟蒙。于是他換了個方向，往古老的碑帖中去尋找范本，提取出精華來，讓小朋友在臨帖中體會古人書法的純凈風(fēng)格，給孩子傳播和解釋經(jīng)典。

目前，楊健持續(xù)與書法名家溝通，進行課程改良，“教材做減法，講解做加法”，使得同一套教材更適合不同人群使用，同樣也將課程的核心競爭力保存在課堂之上。

“年紀小的孩子，一上來接觸書法，很容易覺得枯燥，也有執(zhí)筆太久手酸手疼而哭的。我們的教育是要讓孩子笑著練下去?！睏罱≌f。教學(xué)方式上，“書香府”課堂上先講后寫再講，用互動體驗吸引孩子專注其中，發(fā)現(xiàn)寫字的樂趣。老師批閱完堂上作業(yè)，助教會跟家長溝通，布置作業(yè)鞏固成果。從今年8月份開始，“書香府”按照基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力等為每個孩子設(shè)計專屬課程。每節(jié)課都有打分表，包括坐姿、執(zhí)筆、筆畫、字形、章法等等10幾條，讓家長對于孩子的初始狀態(tài)和進步速度一目了然。學(xué)習(xí)用品上，“書香府”定制了印有專屬LOGO的筆墨紙硯，制作出不同的基礎(chǔ)材料包，乃至參賽用品包。

省路上的時間、省選品的時間、省去在彎路上徘徊的時間，讓孩子學(xué)的開心，家長“0操心”。如今，“書香府”的老師孩子拿回來的獎項也已經(jīng)裝滿了一面榮譽墻。

“給孩子的書法教程不是埋頭苦練幾幅參賽作品，而是通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)給孩子開啟一道門，看見書法的宏大風(fēng)景，帶領(lǐng)孩子一步步向深里走。給孩子留下一個能陪伴一輩子的愛好。”楊健說。

做一個躬耕力行，繼續(xù)奮斗者

目前，“書香府”也開設(shè)出了面向成年人的課程，楊健甚至研發(fā)了通過手機APP實現(xiàn)遠程互動的書法高級研修課。等有些空閑的時候，他還想要在抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布自己的“小課”，用輕松化、碎片化的風(fēng)格，教大家怎么寫好一個字，最終吸引大家走進實體課堂來系統(tǒng)學(xué)習(xí)。